因而，藤育所逃求的，不是纯真的分数提拔，也不是短期的功利方针，而是但愿通过系统的教育实践，帮帮学生构成健康的身心、健全的人格、结实的能力和丰盈的世界。换句话说，教育最终要回到“人”本身，回到人的完整成长，回到学生可否过上一种健康、乐业、幸福、有价值的人生。

　　第一层：为学生终身健康取幸福教育，全方位建牢师生健康幸福人生素养根底。该层以正蒙书院为平台：开脚思政课，开好校本课，除国度的思政课外，开设《来源根基儒学》《乐取美》《生命取健康》三大通识课程，打制专属的焦点素养通识教材，奉行正蒙导师四年一贯制养成教育，美育教育则依托赛事、琴棋书画花喷鼻茶等美育平台、鼓乐团师资及器乐、音乐等进阶课程，把保守体育课成22个别育项目、6个俱乐部，开展常态化学练赛大讲堂，把体质健康测试纳入日常查核，落实“每天活动一小时”体育要求，为学生打好“”底色。其营业对接马克思从义学院、藤育研究院、来源根基儒学院和正蒙通识教育核心。

　　深化社校合做：联动社区、病院、科研机构、高校等社会资本，共建健康实践、劳动教育、科技立异，邀请专家、学者、行业精英走进校园，开展、宽阔学生的成长视野。

　　资本保障：整合“校内优良+校外多元”资本矩阵。资本是育人的主要支持。学校以“整合伙本、共建共享、精准赋能”为抓手，建立校内资本取校外资本、保守资本取数字资本深度融合的资本矩阵。次要从三个方面抓起：一是校内资本，完美藏书楼、尝试室、心理室、体育场馆、艺术核心等硬件资本，开辟校本课程、微课视频、习题库等数字资本，为教育讲授供给充脚支持；二是校外资本，共享本科大学资本、尝试室、沉点尝试室，联动社区、病院、科研机构、高校等社会资本，共建实践，邀请专家、学者、行业精英进校园，拓宽育人资本渠道；三是数字资本，依托藤信聪慧教育平台，整合海量优良数字资本，建立个性化、智能化、精准化数字库，满脚学生自从进修、教师精准讲授的需求。

　　第三层：为学生走出校门、步入社会，供给结实靠得住的就业帮扶取社会跟尾办事。该层以“学院+书院”协同赋能：要肄业生明白标的目的，以就业、创业、升学、出国为成长方针，早做预备，早进系统；成立现代财产学院、创业学院、国际交换核心和就业指点帮扶核心，精准办事升学、留学、创业和就业，做到学致使用；实现结业即就业，正在工做岗亭上彰显育人成效取学子担任。其营业对接现代财产学院、创业学院、国际交换核心和就业指点帮扶核心。

　　加强数字赋能协同：依托聪慧教育平台，搭建家校社协同育人平台。实现教育资本共享、成长消息互通、育人步履同步，让协同育人愈加高效。

　　平安保障：建牢“全方位+立体化”平安防护收集。安满是学生健康成长的前提。学校树立“平安第一、防止为从、分析管理”，建立校园平安、食物平安、心理健康平安、收集平安，以及全方位、立体化平安防护收集，按期开展平安练习训练，排查平安现患，确保学生生命平安取身心健康。

　　“藤育”中的“信”，是立品处世的底子。“信”起首是诚信。一小我要能立于社会，必需言而有信、行有所守。学问和能力虽然主要，可是，若是没有诚信做为底色，能力越强，可能就偏离得越远。教育要培育学生干事的本事，更要培育学生的根底。“信”也是信赖。学生的成长离不开人取人之间的信赖。教师信赖学生，学生才敢表达、敢测验考试、敢犯错、敢成长；学生学会信赖他人，才能正在合做中打开本人，正在配合体中成长本人。教育不是冷冰冰的办理，而是正在信赖中人的潜能。“信”更是。人生的道漫长而复杂，一小我只要心中无方向，才能正在变化中失，正在波折中不等闲放弃。我们但愿学生不只要控制学问和技术，更要构成不变的价值判断、积极的人生立场和面向将来的力量。

　　阳光体育勾当：严酷落实“每天熬炼一小时”体育要求，开展田径、球类、技击、马术、逛艇、健美操等角逐勾当；举办活动会、体育艺术节，让体育活动变为日常，通过国际化加强学生体魄，凝练学生的坚韧意志、团队协做和国际视野。

　　藤育系统包罗三个既又同一的递进层面：第一层是终身健康取幸福教育，通过体育俱乐部、来源根基儒学、乐取美、生命取健康等通识课程，为学生打好“”的底色；第二层是专业学问取技术培育，依托聪慧讲堂取产教融合，夯实办事社会的本事；第三层是出口帮扶，精准办事升学、留学、创业、就业，实现学致使用，为学生终身健康取幸福奠定。

　　藤育系统跳出短期育人局限，聚焦学生终身必备的身心素养、质量、进修能力、社交能力培育，帮帮学生树立积极乐不雅的人生立场，养成健康的糊口体例取正向的价值逃求。这使得结业生不只具备专业的就业能力，更具有不变的心态取健康的幸福力，从容应对职场所作和人生挑和。

　　沉构讲堂环节：创“数字资本整合—自从进修—合做探究—分享展现—教师指导评价”五大讲堂环节，教师少讲、精讲；学生多动、多思。通过沉浸式、互动式、式进修，激发进修乐趣，培育学生自从探究取合做能力。

　　教育不是学校的独角戏，而是家校社网协同的大合唱。学校打破壁垒，建立“学校从导、家庭参取、社会支撑、数字赋能”协同育人配合体，构成育人合力。

　　比拟梅兰竹菊，我本人更喜好藤。藤不是最高峻的动物，也未必最惹人瞩目，但它有一种出格打动听的生命力；它扎根土壤，顺势而上，，永久向着阳光发展；它柔韧，却不薄弱虚弱；它攀登，却不依靠；它长于毗连，也一直连结向上的标的目的。只需还有一点空间、一线亮光，它就会不竭舒展，顽强发展。

　　我把本人的名字改为“黄藤”，恰是由于我喜好藤的这种风致。我但愿本人像藤一样，无论身处何种，都能连结坚韧、向上、毗连、向光的生命姿势。后来，正在持久的办学和教育实践中，这种关于“藤”的理解，也逐步融入我对教育的思虑之中。教育的过程就像是藤的发展过程。一小我的成长，并不老是正在平展宽阔的道上完成。学生会碰到坚苦、波折、苍茫和选择。实正好的教育，不只是把学问教授给学生，更要让学生正在面临不确定性时，具有向上发展的力量，具有穿越风雨的韧性，具有相信本人、相信他人、相信将来的根底。

　　的落地环节正在办法。学校建立实施方案，积极落实健康幸福育人办法。藤育系统以课程、讲堂、勾当、文化、协同为五大抓手，建立全方位、全过程、全笼盖的实践系统，将终身健康幸福为具体的育人步履。

　　中国人保守上喜好以动物比方夸姣的事物，梅之高洁，兰之幽芳，竹之劲节，菊之恬澹，都是中汉文化中极具意味意味的意象。梅兰竹菊之所认为人称道，是由于它们不只是天然之物，更被付与了人格、时令取审美抱负。

　　完美轨制文化：成立健康办理、平安保障、行为规范等轨制文化，规范师生行为，保障学生权益，让校园运转有序、充满活力，为学生健康成长供给轨制保障。

　　厚植文化：传承来源根基儒学文化，“明道、修身、利他、共荣”校训，卑沉、包涵、、朝上进步的校园，营制师生平等、生生互帮、协调和谐的育人空气，让学生正在温暖中感触感染幸福。

　　近日，姑苏大学平易近办教育研究核心为呈现平易近办大学校长的治校取实践经验，鞭策行业交换互鉴，正在微信号特开设了“平易近办大学校长论坛”栏目，首期推出西安外事学院开办者黄藤传授撰写的文章《以藤为名，以信立教——藤育系统的摸索取实践》。

　　夯实根本课程：开脚、开齐国度课程，落实语文、数学、英语等学科讲授，融入健康学问、生命教育取风致培育，实现“全科育人、全程渗入”。

　　聚焦健康讲堂：正在讲堂讲授中融入情感办理、压力调理、人际沟通等心理健康内容，指导学生学会调理情感、化解矛盾、敌对协做，培育积极乐不雅的进修心态，提拔学生心理韧性。

　　黄藤，男，1958年生，西安市人，传授，教育学博士，第十届、第十一届代表，平易近进第十一届、第十二届、第十三届会委员，陕西省第九届人平易近代表大会常务委员，政协第十一届、第十二届陕西省委员会常务委员，西安市第十二届人平易近代表大会代表，陕西省中华职业教育社第一届、第二届、第三届社务委员会从任，第二届副会长，现任中国平易近办教育协会副会长、中国保守文化教育专业委员会副理事长、中华吟诵研究会参谋，西安外事学院理事长、校长。1992年开办西安外事学院，努力于中国平易近办高档教育的开辟实践。三十余年，率领西安外事学院快速成长成为国际化、使用型、分析性、高程度本科院校，建立了藤育系统，让每个学生都能获得充实的成长，20余万结业生立功。学校的成功成长模式被哈佛大学商学院列为讲授案例，应邀三次赴哈佛大学。

　　藤育系统自实施以来，学生的诚信认识、法则认识显著加强。校园诚信空气稠密，学生的心理健康程度稳步提拔，心理问题发生率得以无效节制，其抗压能力、情感办理能力等较着改善；学生人格更趋于完整，集体认识、利他、奋斗持续强化，实现了身心健康取风致成长的同步成长。一是依托聪慧讲堂高质量讲授模式，学生的学业成就持续、稳步提拔，学科焦点素养显著加强，进修乐趣、自从进修能力、立异思维能力都有较着提高。 二是学生的、行为习惯、身心健康、艺术素养、劳动能力、国际视野等分析素养得以显著提拔，具备了、义务、担任、合做、立异的优秀风致。 三是正在常态化育人中，学生逐渐养成了积极心态取健全人格，可以或许幸福、创制幸福、传送幸福，对将来充满决心取但愿。 四是正在多元课程取个性化讲授中，学生的乐趣特长获得了充实彰显，正在体育、艺术、科技立异、言语能力等方面出现出一批优良学子。

　　保障是教育系统长效运转的环节。学校从师资、资本、轨制、经费、平安五大维度建立强无力的保障系统，为藤育系统落地收效、为学生终身健康幸福保驾护航。

　　颠末不竭的摸索取实践，藤育系统正在学生成长、教师成长、学校质量、社会承认四大维度取得了显著成效，充实验证了系统化赋能全人教育、常态化奠定终身健康取幸福人生的实践价值。

　　优化物质文化：打制健康平安、生态漂亮、数字智能的校园，教室采光照明、课桌椅高度合适健康尺度；扶植心理健康核心、体育场馆、科创尝试室、藏书楼等功能场合，为学生健康成长供给硬件支持。

　　数字赋能讲堂：搭建藤信聪慧教育平台，整合微课视频、智学包、课件材料等海量数字资本，实现课前自从预习、课中互动探究、课后精准复习的全流程数字化闭环；使用人工智能、大数据，阐发学生的进修行为，精准定位学问短板，推送个性化进修资本，实现“一人一策”精准讲授。

　　第二层：为提拔学生终身成长素养取社会办事能力，建牢专业学问取技术育人根底。该层以二级学院为抓手：凸起课程思政、学问教授、通识通才、技术培育，依托聪慧讲堂、深化产教融合，开展项目式讲授，设立产学研用工做委员会，引入行业企业实正在项目，共建校企项目班，实施校企双导师制，提拔学生岗亭、职业的顺应力，夯实学生办事社会的本事。其营业对接人文艺术学院、商学院、工学院、医学院和国际合做学院。

　　校园文化是育人的现性课程。学校以健康、温暖、包涵、向上为焦点，建立物质、、轨制等三位一体的校园文化系统，让校园处处皆教育、不时润心灵。

　　2025 年度，学校入选全国高校示范“一坐式”学生社区；2026年 4 月，学校“文化沁润行为养成 建立思政铸魂新范式”入选教育部首批新时代学校思惟教育典型案例；学校同时获得陕西省人力资本和社会保障厅、陕西省总工会结合颁授的陕西省五一劳动章，这是全省独一获此项的高校。

　　经费保障：落实“脚额投入+精准利用”经费机制。经费是教育系统落地的物质根本。学校以“优先保障、脚额投入、精准利用”为抓手，将经费沉点投入到师资培训、课程扶植、数字设备、健康设备、校园文化等范畴，为藤育系统扶植供给充脚的经费支撑。

　　学校持续深化教育讲授，通过学院+书院双轨育人、正蒙通识教育启迪、保守文化浸湿、藤信育人等行动，构成了西安外事学院差同化育人品牌，育人特色不竭凸显，为学校特色化办学、内涵式成长供给了全新径。

　　做健旺康课程：开设体育取健康、心理健康、生命平安、养分健康四大焦点健康课程，分学段设置梯度内容——低学段侧沉卫生习惯养成；中学段强化健康行为养成；高学段聚焦生命意义取义务教育。配备专业心理教师，成立心理室，开展个别征询取集体，守护学生心理健康。

　　讲堂是育人的从阵地。学校建立“三个五”数字化聪慧讲堂系统——即五育、五大体素、五个环节，以问题为导向，变“教核心”为“学核心”，让讲堂成为学生自从探究、合做成长的乐土。

　　文化浸湿勾当：传承中华优良保守文化，开展典范、书法绘画、保守节日等勾当，“明道修身、利他共荣”校训，培育学生的文化自傲取风致。

　　强化家校协同：成立家长取学校、家长会、家访、线上沟通等家校联动机制，按期开展家庭教育，指点家长树立准确的健康不雅、教育不雅，陪同孩子健康成长，构成家校育人合力。

　　勾当是育人的主要载体。学校“勾当育人、实践成长”，建立“体育熬炼、心理成长、文化浸湿、社会实践”四大勾当系统，让学生正在实践中体验、正在体验中成长。

　　轨制保障：完美“科学规范+长效运转”轨制系统。轨制是教育系统规范运转的底子保障。学校成立笼盖教育讲授、学生办理、师资扶植、资本办理、平安保障等全范畴轨制保障系统，确保藤育系统的长效运转。次要从三个方面抓起：一是教育讲授轨制，完美课程办理、讲堂讲授、教研勾当、质量监测等轨制，规范讲授行为，保障讲授质量，鞭策讲授持续深化；二是学生办理轨制，成立健康办理、心理健康、行为规范、成长评价等轨制，关心学生身心健康，规范学生行为，推进学生全面成长；三是师资办理轨制，健全教师聘请、培训、查核、激励等轨制，激发教师的工做积极性取创制性，打制高本质育人团队。

　　社会实践勾当：组织学生走进社区、企业、科研机构，开展意愿办事社会调研、劳动实践等勾当，指导学生领会社会、奉献他人，加强社会义务感，体味“利他共荣”的幸福内涵。

　　师资保障：打制“专业精深+师德”育人团队。教师是立教之本、学校以“专家引领、名师带动、全员提拔”为抓手，打制一支师德、营业精深、布局合理、充满活力的高本质专业化教师步队。次要从三个方面抓起：一是严把入口关，从国表里层层选拔优良教师，深挖当地学科带头人、讲授妙手资本，研究生学历占比高达60%，聘就教育专家和名师组建聪慧讲堂研究核心，引领讲授；二是强化专业培训，成立常态化、系统化、专业化培训机制，聚焦数字素养、健康育人能力、课程讲授能力，开展校本、外出进修、专家指点、课题研究等培训勾当，提拔教师的分析育人能力；三是立异育人机制，奉行“教师+导师”全员育人模式，每位教师既是学科教师，也是学生的成长导师，担任学生学业指点、心理疏导和风致培育，实现全员、全程、全面育人。

　　打制特色课程：建立“五育”特色课程系统（新课程架构、学方式、新手艺整合、师脚色、新系统支撑），开设第二外语（ 韩语、俄语、德语等）、保守文化、科技立异、艺术素养、阳光体育等校本课程，满脚学生个性化成长需求，培育多元乐趣取快乐喜爱。

　　课程是育人的焦点载体。学校立脚国度课程，建立“根本课程固本、特色课程赋能、健康课程领航、校本课程拓展”的四维课程系统，实现五育并举取健康素养培育的深度融合。